幼兒識字研討會(2012年)

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識字, 課程, 教法

介紹

學習漢字一直存在「字多難記」、「形多難寫」及「音多難讀」三大問題,有些小朋友因為學習漢字遇上困難,甚至討厭學習語文。香港不少家長和老師都十分關心,幼兒如何開始學習漢字,以及幼兒教育的識字課程應該如何設計和施行。

香港大學教育學院中文教育研究中心(CACLER) 在優質教育基金資助下開展了「幼兒有效漢字學與教:高效漢字認讀及書寫發展」研究計劃,除了在本港多所幼稚園進行先導識字教學計劃外,亦對全港幼兒學校進行了一項「香港學前機構中文教學研究」的調查,向全港幼兒學校和教師發出問卷,了解幼兒識字教學的情況。研究計劃目的如下︰
1. 了解學前機構中國語文課程、教材及中文教學法的現況,以提高中文教學效能;
2. 了解本地及非華語幼兒學習中文的現況。

研究中心以問卷方式向全港928間幼稚園發出合共2,784份問卷,收回393間幼稚園1,200份問卷,訪問對象包括校長、教師及家長。經過研究中心的統計分析,總結出本港學前教育有以下現況:
• 教師因缺乏對幼兒識字的學習理念,故在編排識字教學(包括識字量、教學法、以至系統學習)出現困難,並且差異大;
• 教師的專業發展和培訓不足,以致面對識字教學時難以靈活應付,建議加強幼兒教師教授漢字能力的培訓;
• 增強認讀漢字的能力,能幫助學生提前閱讀,這是提升學生閱讀的重要步驟;
• 至於書寫漢字,教師需要按結構、筆順、造字原則,並根據幼兒小肌肉發展能力,協助學生學習;
• 幼稚園教師對教授非華語學生學習中文方面,面對不同程度困難的挑戰,需要增加相關的培訓機會;
• 本地學生與非華語學生在語文能力方面差異甚大,教師需對學習差異作出相應的照顧,包括教材,教學方法等;
• 在幼稚園的識字教學中,有需要建構一個識字及書寫教學系統。

香港大學教育學院中文教育研究中心(CACLER)總監謝錫金教授多年致力漢字學習的研究,希望透過「綜合高效識字法」讓幼兒愉快和有效地學習漢字,培養幼兒認讀及書寫漢字的能力,從而幫助他們建立良好的讀寫基礎。